Key Club 獲得卡內基基金會的資助

Key Club 獲得卡內基基金會的資助

60 美元0,000 將吸引更多學生加入 Key Club 及 GLC 大師班。

作者:艾琳・錢德勒 

基瓦尼斯兒童基金(Kiwanis Children’s Fund)獲得了一筆具有歷史意義的撥款,這筆資金將用於支持國際基瓦尼斯青年俱樂部(Key Club International)在未來兩年的發展。這筆來自安德魯·卡內基基金會(Andrew Carnegie Foundation)的 60 萬美元撥款——不僅是基瓦尼斯青年俱樂部有史以來獲得的最大一筆撥款,也是基瓦尼斯兒童基金獲得的第二大筆撥款——將用於資助在高成長地區成立新分會,並將「全球領導力證書大師班」的規模擴大一倍。 

基瓦尼斯青年計畫執行總監蜜雪兒·斯圖迪-坎貝爾表示:「我們非常高興能有機會拓展『國際關鍵俱樂部』(Key Club International),並為全國各地的學生提供更多機會。多虧卡內基基金會對『國際關鍵俱樂部』的投資,將有更多學生有機會透過有意義的服務來學習領導技能——這些技能將使他們做好準備,成為積極參與公民事務且見識廣博的社區領袖。」 

「Key Club」的成長
憑藉這筆補助金,Key Club將 制定一套以實地行動為基礎的策略,重點在於於「Key Club」成長最迅速的地區成立新分會。該計畫將由當地的基瓦尼斯(Kiwanis)志工率先推動,目標是在兩年內新增 22,000 名「Key Club」會員——這將足以額外貢獻約 100 萬小時的社區服務。   

研究顯示,在高中時期參與有系統的服務與領導力計畫的學生,在成年後更傾向於參與志工服務並持續投入公民事務;而且,學生參與的時間越長,這些益處就越顯著。Key Club 自身的數據也印證了這一點:在該組織 2025 年對會員進行的調查中,96% 的學生表示 Key Club 為他們提供了有意義的服務機會,89% 的學生則表示這有助於他們成長為領導者。  

目前,Key Club 已進駐美國約 15% 的高中,並持續向國際拓展。這意味著美國超過 26,000 所學校的學生,無法接觸到基瓦尼斯(Kiwanis)一個多世紀以來所支持的這座「領導力實驗室」。 這筆補助金旨在幫助更多學生和社區從「Key Club」所提供的成長、參與及成就感中受益。 

GLC 大師班規模倍增
這筆撥款亦將使 GLC 大師班在 2027 年及 2028 年,每年招生人數從 50 名擴增至 100 名。這項大師班——作為以 Key Club 領導力與服務核心價值為基礎、包含 40 門線上課程的計畫之實體結業環節——在 Key Club 國際年會上的報名需求,始終超過其 50 人的名額上限。

對於每位參加 GLC 大師班的學生,這筆補助金將提供資金,以支付最多 50% 的會議費用。 在 2025 年的 Key Club 會員調查中,學生們指出,大會與全球服務活動是他們最渴望參與卻最難接觸到的體驗之一。這項補助金將有助於消除參與這些機會的財務障礙。此項機會將於 2027 年在華盛頓特區舉行的 Key Club 國際大會上首次推出。  

基瓦尼會員如何提供協助
您是否希望協助「Key Club」在未來兩年內達成招募 22,000 名新會員及 200 名 GLC 大師班學員的目標?以下是基瓦尼斯會員可以採取的行動: 

  • 在目前尚未開設此項計畫的學校中,贊助成立一個新的「Key Club」。 
  • 推廣基瓦尼斯對 Key Club。 
  • 請透過 捐款 捐款至基瓦尼斯兒童基金,以支持基瓦尼斯青年俱樂部。 
  • 請廣為宣傳「全球領導力證書」計畫,此計畫完全免費,且開放給每位 Key Club 會員參加。 

一如既往,Key Club 能否成功拓展,取決於支持該計畫的基瓦尼斯會員。卡內基基金會的撥款不僅是 Key Club 的一項振奮人心的進展,更是整個基瓦尼斯大家庭的一次良機。 

改變了我人生的「Kiwanier 」

改變了我人生的「Kiwanier 」

一封推薦信,開啟了一生的奉獻之路——也締結了一段終生的友誼。

作者:丹·L·康諾利(Dan L. Connolly),基瓦尼斯加州-內華達-夏威夷分區前總監 

近五十年前,一位教育工作者花時間相信一位正試圖釐清自己歸屬感的学生。我就是那位學生——而那位教育工作者這份簡單的舉動,改變了我的人生方向。 

我於1976年夏天首次結識羅伯特·「鮑勃」·喬利。在我進入美國加州聖荷西的安德魯·P·希爾高中就讀高一之前,喬利當時擔任該校學生活動副校長。 (上圖攝於2000年,當時正值我畢業班的20週年同學會。)當時, 我根本無法想像他日後會成為我的導師、終身摯友、同為「Kiwanier 」成員,並最終擔任我婚禮的伴郎。 

回首過去,我才明白,那次機會的起點其實非常簡單:一位相信學生、並願意花時間為他撰寫推薦信的教育工作者。 

展開服務
在安德魯·希爾高中就讀期間,我參與了「關鍵俱樂部」(Key Club)、學生會、學監諮詢委員會、民用航空巡邏隊以及眾多學生活動。喬利的辦公室常常讓我感覺就像是第二間教室。透過集會、全體大會、體育活動、領導力研討會、新生導向課程以及無數其他活動,他以教科書無法比擬的方式,教導我們領導力、責任感、團隊合作、服務精神與問責意識。 

大一那年,我參加了一項全國性競賽,該競賽旨在表彰在領導能力、社區服務、校園參與及品格方面表現優異的年輕人。副校長喬利慷慨地為我撰寫了一封推薦信,而我也因此獲選為《Parade》雜誌「青年哥倫布」競賽的得獎者。  

作為該計畫的一環,我參加了「伊比利亞體驗」——這是一趟橫跨西班牙與葡萄牙的教育與文化之旅。這是我首次踏出美國國門。對於一位來自聖荷西東區的年輕人來說,這趟旅程徹底改變了我的人生。這段經歷拓寬了我的視野,讓我接觸到更廣闊的世界,並向我展現了從未想像過的可能性。  

維繫一個社群
大二快結束時,父母告訴我,他們即將搬到加利福尼亞州的索諾拉。 

這則消息令人心碎。 

我成長期間,家裡經濟並不寬裕,而且我們經常搬家。我從未在任何地方待得夠久,以致能產生深厚的歸屬感。但安德魯·希爾高中卻截然不同。這裡成為我人生中第一個真正扎根的地方,我在此建立了真摯的友誼、發掘了展現領導才能的機會,並感受到自己屬於一個比自身更宏大的整體。 

喬利理解這一點。透過與我的父母、住在聖荷西的阿姨以及學區領導人的交談,他協助我得以留在聖荷西,並在安德魯·希爾高中完成學業。我邊工作、邊繳房租、與家人同住,並留了下來。 

喬利所做的,不僅僅是幫助一名學生留在學校。他是在幫助這位年輕人,讓他能繼續與那個他真正感到歸屬的最初社群保持聯繫。 

正因為我留了下來,我才得以持續參與學生領導工作,並最終有幸在高三那年擔任學生會會長。同樣重要的是,喬利持續地引導和鼓勵我——偶爾也會提醒我,領導能力與良好的判斷力並不總是同一回事。 

終生的啟發
喬利的影響並未隨著畢業而結束。後來當我進入美國愛達荷大學就讀時,我依然積極參與民用航空巡邏隊的活動,並加入了國際K社(CKI)。最終,我有幸擔任愛達荷大學國際K社分會的會長。 

如今回首,我已能看清前方的道路。 

鮑伯在高中時期所倡導的領導機會,引領他加入了「Key Club」,隨後在大學時期又參與了「CKI」。這些經歷延續至他在「民用航空巡邏隊」的服務,最終發展成長達數十年的「基瓦尼斯俱樂部」參與經歷與社區領導工作。每一段經歷都建立在前一段的基礎之上。  

其中的共同點並非某個特定的頭銜或職位;其中的共同點在於服務。 

喬利曾教導,領導力並非取決於獲得的認可或所擔任的職位。領導力的衡量標準,在於是否願意幫助他人、創造機會,以及投資於人才。 

我們的高中畢業後,這段情誼仍持續了很長一段時間。喬利不僅成為我的導師、顧問、朋友,更是「Kiwanier 」的夥伴——最終更擔任了我婚禮上的伴郎。當喬利在我的婚禮上站在我身旁時,他早已遠遠超越了導師的角色。他已成為我家庭的一份子。 

多年後,在他離世之後,我有幸主持了他的追思會。 

一位Kiwanier的傳承
喬利(Jolley)對基瓦尼斯服務的奉獻精神堪稱非凡。他於該組織內嶄露頭角,最終晉升為國際基瓦尼斯協會副會長(1998-99年),並透過其領導才能、指導與身教,影響了無數人的生命。 

從許多方面來說,我的一生有很大一部分時間,都是沿著他所指引的道路前行。 

最近,我很榮幸獲選入選東區聯合高中學區的「湯瑪斯·P·萊恩名人堂」。這項殊榮不僅讓我反思自己所獲得的機會,也讓我回顧那些讓這些機會成為可能的人們。其中最為關鍵的,便是羅伯特·喬利。 

我們生命的真正價值,不在於頭銜、獎項或成就,而在於我們所影響的生命、我們所服務的社群,以及我們為他人創造的機會。  

教育工作者與導師往往會播下種子,而他們或許永遠無法親眼見證這些種子開花結果。 喬利透過鼓勵、信任、責任感、友誼與服務,播下了這些種子。這些種子茁壯成長,化為終身奉獻於領導工作、志願服務、社區參與,以及助人的承諾。從安德魯·P·希爾高中的「Key Club」,到民用航空巡邏隊,再到擔任愛達荷大學CKI俱樂部會長,乃至後來數十年來在基瓦尼斯俱樂部的服務,他所傳授的教誨始終指引著我的道路。 

無論人生將我們帶往何處,我們心中總有一部分依然是那個試圖在世上找到自己位置的年輕人。 我之所以能找到那個歸屬,是因為羅伯特·「鮑勃」·喬利相信我。近五十年的時光過去了,我至今仍心懷深深的感激。

招牌襪子

招牌襪子

布里吉特·維澤(Bridget Wiese)說明,她所屬的俱樂部向當地食物銀行捐贈襪子的行動,是如何成為該俱樂部在鎮上的招牌計畫的。